能够将每个学生放在学术成功的途中可能是困难的—特别是当某些学生有不同的需求和障碍时跳进入教室。

那’为什么每个学年为您孩子工作的个性化教育计划(IEP)可能是至关重要的。但是IEP究竟是什么需要?

Suzie Baker,Eastereals Arkansas Outreach计划和技术服务计划总监表示,在最基本的定义中,“It’■评估学生的计划’优势和弱点以及长期目标和年度目标和目标。”

贝克分享了她对IEP的了解以及父母如何最适合创造为他们孩子工作的计划的过程。这里’她要说的话。

谁符合IEP的资格?

It’没有关于医疗诊断,而是需要识别需求。例如,只是因为孩子有自闭症’意味着他们需要一个IEP。每个孩子都需要以不同的方式看待。脑瘫的孩子可能有一个典型的智商,但需要IEP来解决他们拥有的运动和医疗保健需求。所以’s very broad.

父母可以要求评估,作为该过程的一部分,一个可以包括教育者,演讲病理学家,也许护士或治疗师的团队将审查现有信息,然后确定需要更多。父母将被问及他们是否希望同意这些额外的评估或评估。收集信息并完成评估后,将根据13个残疾类别之一确定资格。

什么是IEP的起点看起来像什么?

它始于推荐和识别令人担忧… You don’t真正请求IEP,您要求额外的支持和服务以及通过该过程。父母和学校团队成员一起决定如何最好地为那个孩子服务。你不’T走进想要那个(IEP)文件的情景,你走进想要知道我的孩子在课堂上需要成功吗?

父母/看护人应该如何准备讨论他们的学生’s IEP?

他们需要随时准备与团队沟通他们的孩子的目标是什么,他们孩子的优势是什么,孩子可能拥有的特殊需要什么。孩子们有可能有一些干预服务,但如果不仅准备在制定需要进行的评估过程时开放对话和开放沟通。

It’对于父母来说,父母的压倒性地与一个充满专家的桌子一起参加会议,分享有关他们孩子的信息。但是父母需要走路,知道他们也是桌子的专家。那里’很多信息’s共享,如果他们不’要了解任何他们可能需要一分钟的时间来审查信息并提出问题并变得更明智。

IEP可能会产生什么样的特殊服务?

该团队将确定孩子普遍教育的时间—他们多少分钟’在一般教育中。该团队可以确定儿童需求的相关服务类型。孩子是否需要任何治疗—职业,物理或语音治疗?他们’LL看,基于寻找优势和弱点,孩子需要行为干预计划吗?孩子可能需要在一般教育计划中取得什么类型的辅助技术。

每个团队都应该考虑孩子沟通的事情,他们是否有任何特殊的听力或愿景需求,他们是否需要改编或看环境。


IEP中的什么?

由于IEP是法律文件,因此遵循包括的标准指南。这里’据此,您可以预期的粗略轮廓 理解.

  • 学生信息
    关于学生的基本细节。
  • 目前的性能水平
    关于学生的详细信息’司目前的学术表现。
  • 年度目标
    学年学术和功能技能的目标。
  • 进度报告
    父母或监护人如何在全年里通报进步。
  • 服务
    关于学生将收到的任何服务,治疗等的详细信息。
  • 补充艾滋病& Services
    修改和住宿孩子将在课堂或其他学习环境中获得。
  • 参加
    对孩子们将参与普遍教育和测试的程度的解释。
  • 父母同意
    批准的签名线。